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其實(shí),家訪能夠讓班主任準(zhǔn)確、全面地了解受訪學(xué)生的成長(zhǎng)背景和家庭基本情況,對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)分類,并及時(shí)予以解決,從而進(jìn)一步促進(jìn)家校之間的有效溝通,增進(jìn)相互了解,取得相互支持,達(dá)成教育共識(shí),贏得家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校教育工作的理解、支持和信任,逐步形成育人合力。
正是基于對(duì)家訪的認(rèn)知,王海亮老師毅然穿梭在嵊州市的各個(gè)角落,走訪每位學(xué)生家庭,更難能可貴的是王海亮老師是一位地地道道的山東小伙,對(duì)他來(lái)說(shuō)嵊州是陌生的第二故鄉(xiāng),這樣的工作態(tài)度和精神值得欽佩!
來(lái)源:嵊州市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
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