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王海亮老師是一位年輕教師，工作干勁足，又懂得教育方法，是學生們特別喜歡的班主任。王老師上一屆帶的是20機電1班，在高考中全班45人中有11人沖進本科大門，其余全部上大專線，這成績得到了老師、家長和學生的充分肯定，現(xiàn)在他仍然帶升學班——23機電2班，全班55人，班額較大，為了盡快了解班里的每一個學生的情況，也在開學初毅然踏上了家訪的行程。

到10月底，他就走遍了班里每個學生的家庭，有幾個周末，王海亮老師家訪到晚上9點多才踏上回家的路，正是他對家訪工作的執(zhí)著，讓他了解到了每一個學生的家庭情況、親關系以及家庭教育等一手的資料，為他日后引導學生，與家長合力教育學生提供了有力的保障。

在家訪中，最觸動王老師的是這樣一位學生的家庭。他在心得中描述道：

這名學生家里有五口人，平時爸爸都在工廠上班，屬于兩班倒的工作性質。媽媽在附近的服裝廠上班，工資不高。走進家里給他的感受就是房屋有些簡陋，生活條件不是很好。在他和學生父母交流的過程中發(fā)現(xiàn)，這名學生非常反感媽媽說話，只要媽媽一說關于玩手機和學習的問題，這學生就表現(xiàn)的非常不耐煩，甚至還要拿話頂撞，態(tài)度很不好。

當看到這種場景，王老師首先向其父母了解情況，再向學生了解情況。從學生媽媽那里了解到，這位學生是獨生子，從小父母就比較溺愛，初二時候還會聽父母的話，到了初三之后就感覺變了，開始沉溺于玩手機、打游戲，不分白天黑夜，有時甚至通宵。可是只有媽媽在管教，爸爸幾乎不管。每當媽媽督促他不讓玩手機和學習時，兩人就開始發(fā)生爭吵，更嚴重的是互相對罵。父母一說到這些，眼里滿是失望，并且心灰意冷地說管不了了。

從學生那里了解到，兒子就是嫌媽媽管的太多，尤其老是啰嗦不讓玩手機，念叨要好好學習，這讓他很反感，對于媽媽平時說的話也完全不能接受。了解到這些情況后，我們告訴父母，要注意和兒子之間的溝通，不要在他面前過于啰嗦，可以面對面的交流，可以各抒己見，就是要把對各自要說的話說出來。

從和學生交流中發(fā)現(xiàn)這名學生雖然平時在學校比較喜歡講話，有一些小的缺點，但是他非常的誠實，能把心中的一些不快向我們吐露，這讓王老師感到十分的欣慰。讓王老師感覺到他還是很懂道理的，對于以前發(fā)生的事情他也有些愧疚。

于是王老師讓他每天早晨到辦公室來向王老師匯報前一天的學習和表現(xiàn)，沒想到的是，到現(xiàn)在一個月的時間，他每天都會來找王老師，每一次都能找出自己的不足之處和優(yōu)點，而且每一次都那么的真誠，他的笑每次都會打動王老師。

通過一個月的時間，他能夠做到在課堂上有很強的自律性，認真聽課，積極獨立完成作業(yè)。在家里，首先在手機問題上能夠縮短玩的時間，其次和父母交流盡量避免發(fā)生矛盾?？吹竭@樣的蛻變，王老師真心為他感到開心。雖然長時間家庭矛盾的積累不會短時間讓學生變得更好，但是王老師相信只要他自己堅持改變，一定會越來越好，同時他也希望自己努力留到高三，考一個好的大學。