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為深入了解校本研修開(kāi)展情況，進(jìn)一步優(yōu)化校本研修的實(shí)施和質(zhì)量，本學(xué)期，嵊州市教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)幾大集鎮(zhèn)進(jìn)行了地毯式集中調(diào)研。此次調(diào)研活動(dòng)得到了各校的大力支持和高度認(rèn)可，取得了預(yù)期的良好效果，為打造校本研修的嵊州樣式提供了實(shí)踐依據(jù)。

以精品展評(píng)，賦能教師成長(zhǎng)

近年來(lái)，嵊州市教師進(jìn)修學(xué)校都正常開(kāi)展一年一次的校本研修工作會(huì)議和精品項(xiàng)目展評(píng),以及有針對(duì)性的校本研修項(xiàng)目負(fù)責(zé)人培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)幾年的努力，嵊州市校本研修取得了一定的成效。如逸夫小學(xué) 《以共同體為“圓心”，共繪校本研修的“同心圓”》、剡山小學(xué)教育集團(tuán) 《“1+X+X”研修模式：賦能語(yǔ)文教師專業(yè)進(jìn)階》兩個(gè)項(xiàng)目入選2022年浙江省中小學(xué)校本研修百項(xiàng)精品項(xiàng)目。此外，在精品項(xiàng)目評(píng)比、校本研修項(xiàng)目書(shū)審核和校本研修過(guò)程性的材料抽查等過(guò)程中，市屬幼兒園和小學(xué)做的比較扎實(shí)，成果明顯，給學(xué)校帶來(lái)了有益的改變，但部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校在項(xiàng)目的主題化和序列化、管理的精細(xì)化和規(guī)范化以及成果的顯性化和精品化方面，還有短板，需要繼續(xù)下功夫。

以調(diào)研開(kāi)路，厘清研修“路子”

調(diào)研采取問(wèn)卷調(diào)查、集中座談、研討交流和基地踏勘等方式，各中心學(xué)校校長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)校校長(zhǎng)和分管領(lǐng)導(dǎo)及教科室人員，緊緊圍繞學(xué)校定位與特色、校本研修項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施、校本研修管理和檔案材料等內(nèi)容，進(jìn)行調(diào)研、座談和交流。

在調(diào)研中，我們看到了可喜變化，校長(zhǎng)作為校本研修第一責(zé)任人，對(duì)此項(xiàng)工作越來(lái)越重視，絕大部分學(xué)校制訂了切實(shí)可行且可持續(xù)發(fā)展的三到五年規(guī)劃，特別是在新教師培養(yǎng)、名優(yōu)教師扶持、學(xué)科教研、學(xué)校文化等領(lǐng)域都有合理的頂層設(shè)計(jì)。不少學(xué)校充分利用地方特色，開(kāi)發(fā)了一系列的精品課程和特色課程。在調(diào)研中同時(shí)也發(fā)現(xiàn)：鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校主要存在教師年齡結(jié)構(gòu)層次不均衡，或老齡化或年輕化；學(xué)校規(guī)模較小，師生人員過(guò)少，學(xué)科力量單薄；優(yōu)秀教師資源不足，缺乏專業(yè)引領(lǐng)，這些直接影響了教師參與研修的積極性、持續(xù)性；此外，若能對(duì)研修成果加以總結(jié)提煉，形成系列，成效會(huì)更顯著。

以問(wèn)題為鏡，打造 “嵊州樣式”

校本研修，顧名思義，以校為本，以校內(nèi)為主，通過(guò)校內(nèi)主動(dòng)、校際聯(lián)動(dòng)、區(qū)域推動(dòng)等方式，開(kāi)展適合地方特色、本地實(shí)際、有針對(duì)性的研修活動(dòng)。

針對(duì)本市鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校特點(diǎn)，建議充分利用好互聯(lián)網(wǎng)+、共同體、城鄉(xiāng)聯(lián)盟、“姐妹”結(jié)對(duì)、名師工作室等路子，在各中心學(xué)校的橋梁和核心作用下，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)力量，有效整合各校師資，合理規(guī)劃，協(xié)調(diào)解決各校之間優(yōu)質(zhì)師資不均衡，學(xué)科力量單薄等問(wèn)題，建立校際合作機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校之間的資源共享與合作，開(kāi)展靈活多樣的更接地氣，真正扎根于教學(xué)現(xiàn)狀的研修活動(dòng)。此外，教師作為校本研修活動(dòng)的主體，不僅需要專家的引領(lǐng)，同伴的互助，更需要進(jìn)行多方式的自我研修。以人為鏡，以己為鏡，以標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范為鏡，以名家為鏡，以案例為鏡，以實(shí)踐為鏡，在反思中成長(zhǎng)，做真實(shí)有效、提升能力的研修。